元卓计划
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AI智能体的设计与实践 —— 以九章随时问为例
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教师共读人工智能书籍活动——走进云南省基础教育教学名师杨蓉信息技术工作室
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【元卓学堂 2024-107】数字素养与创新教学——人工智能助手在特殊教育中的应用
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ChatGPT 校园心理安抚助手--基于AppInventor 和开源硬件的生成式人工智能教学实践探索
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AIGC赋能人机协同教学高级研修营（第一期）
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【元卓学堂 2024-101】AIGC赋能人机协同教学：不同学科中的应用案例
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【元卓学堂2024-99】大模型支持下的下一代数字学习空间
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【元卓学堂 2024-94】初中人工智能课程的设计与实践—以《初中信息科技人工智能课程案例集》为例
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【元卓学堂 2024-92】数字分身+声音克隆：快速制作自己的数字人
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【元卓学堂 2024-90】写给中小学教师的《中小学人工智能教学指导丛书》
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【元卓学堂 2024-88】“2024年全国青少年人工智能创新实践活动 —— 与AI共创未来”活动解读与指南
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【元卓学堂2024-81】像数字科学家那样做实验系列探究与实践
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【元卓学堂2024-83】敢与AI合体——成为数字教师的实验品，洞察未来教育的可能性
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【元卓学堂2024-79】信息科技教学论文、论著写作的方法、技巧与经验探讨
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国际K12信息科技教育研讨会
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【元卓学堂2024-75】基于计算思维的算法与编程教育——以《编程江湖》创作为例
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【元卓学堂2024-74】基于STEM教育培养计算思维
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2024年国际人工智能奥林匹克学术活动中国区研讨会
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【元卓学堂2024-69】计算思维基础与实践——面向中小学生的信息学课程分享
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“AIGC学校典型应用场景与挑战”论坛（第九届北师大智慧学习学术周）
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