计算思维伴随计算机的出现逐渐显现，2006年卡内基-梅隆大学的周以真教授赋予了它明确的含义：运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解，指向的是一系列的心智工具。在“新课标”发布之后，计算思维被纳为义教阶段信息科技学科核心素养之一，因其可落地性强且具有相对成熟的理论支撑，现已成为K-12阶段教育工作者共同关注的焦点。

抽象不仅是计算思维问题解决过程中的组成部分和环节之一，还是能够让学生通过提取、概括和迁移等学习方式，完善自己解决问题能力的“工具百宝箱”，可以成为在教学中发展学生思维方式的重要“把手”。

活动目标

本次活动的核心议题是：探讨信息技术教学活动中抽象方法培养的必要性与主要形式。希望借助此次研讨会，不同学段、不同知识背景的跨界学习者们，均可对计算思维教学、抽象教学有更深入的理解，能够结合个人经验通过案例对抽象及其教学进行描述；能够将抽象的概念连接到自我实践经历中，归纳自我理解抽象教学的通常讲授方法，以借助抽象这个支点撬起素养导向、思维教学的大门。

活动特色

本次活动不同以往的专家讲座模式，而是以各位参会者为主体的跨界研讨交流会，从“听者”变为“阐述者”，在观点表达中强化自我认识，在思想碰撞中实现自我重构。研讨会包括“活动介绍”、“嘉宾分享”以及“集体研讨”等环节，在“集体研讨”环节将会为各位教师提供研讨框架。

活动嘉宾

本次活动邀请北京师范大学张进宝老师进行活动整体介绍，北京中学赵腾任老师、广东廉江市青平中学曹悦老师以及首师大附属育新学校霍丽媛老师共同担任本场活动的研讨组长，各位参会老师可以与来自不同学段、不同知识背景下的同行交流经验，分享教学理念。本次活动由北京师范大学教育技术学院计算思维方向研究生王宇主持。