2月11日，北京师范大学元卓计划项目组邀请华南师范大学焦建利教授，浙江省温州中学谢作如老师，以ChatGPT为例，围绕“人工智能和教育”展开分享。本期我们详细介绍谢作如老师分享的内容。嘉宾介绍：谢作如，温州中学人工智能实验室负责人、正高级教师、特级教师、浙江省“万人计划”教学名师。中国电子学会现代教...

随着ChatGPT席卷全球，其带来的讨论也越来越多。本周六（2月11日），北京师范大学元卓计划项目组邀请华南师范大学焦建利教授，浙江省温州中学谢作如老师，以ChatGPT为例，围绕“人工智能和教育”展开分享，活动由北京师范大学张进宝副教授主持。欢迎各位老师参加活动。讲座主题：《用人工智能变革教育》讲...

新课标的出现，为中小学阶段的信息技术课程指明了变革的方向，其中最为重要的是，“新课标”于义教阶段首次提到信息技术学科核心素养，且整体设计衔接了不同学段（尤其与高中阶段）之间的步调与发展轨迹，从实质层面改变以往停滞于技能操作层面的教学“囧”状。然而，观念与教学实况的改变并非一朝一夕之功，“新课标”的理...

11月12日，由北京师范大学元卓计划项目组和计算思维教育研究中心联合发起的“信息科技教学实践‘助力计划’”第二期活动如期举行。本期专题研讨会的主题是《计算思维之抽象策略及方法教学》。新课标首次在义教阶段提到信息技术学科核心素养，并将“计算思维”列入其中，计算思维受到了业内极大关注。计算思维强调“思维...

计算思维伴随计算机的出现逐渐显现，2006年卡内基-梅隆大学的周以真教授赋予了它明确的含义：运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解，指向的是一系列的心智工具。在“新课标”发布之后，计算思维被纳为义教阶段信息科技学科核心素养之一，因其可落地性强且具有相对成熟的理论支撑，现已成为...